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领域前沿丨学生在知识、信息网络中的地位和作用

2020-12-25
与传统教学模式下,学生作为教育的接受者和被动者的地位不同,知识网络教学是从事精神生产,是指帮助对象在品德智力、体质等方面打下良好的发展基础,而这个对象就是学生

一 概述

 

与传统教学模式下,学生作为教育的接受者和被动者的地位不同,知识网络教学是从事精神生产,是指帮助对象在品德智力、体质等方面打下良好的发展基础,而这个对象就是学生。从外因和内因的关系来看,学生的自身需要、认识、情感等方面的变化才是内因,所以学生的主体地位是不可取代的。同时在知识网络教学中也越来越强调师生共同体的建立,师生学习共同体是指师生之间在日常学习过程中畅通沟通交流、分享学习资源、共同完成学习任务的良好载体,在这种相互影响、相互促进的人际联系下,能营造轻松的、创造性的学习文化氛围,最终实现教学相长、师生共同提高的愿景。

 

二 指导原则

 

1

转变教学方式,引导学生自主思考。

 

互联网时代,学生的思想较之以往更加开放、活跃、自由,价值取向更加多元化。学生在知识建构中的主体性不断增强,转变教学方式,引导学生自主思考是当前的主要趋势。

 

2

学生要主动进行学习研究和实效操作,发挥学习的主动性和创造性。

 

学生作为共同体中的主要角色,要主动进行学习研究和实效操作,发挥学习的主动性和创造性,主动地获取知识,凸显自己的独特气质与个性,成为知识的主动获取者和传播者,实现真正的以人为本的素质教育。

 

3

学生听取老师的建议,主动与老师配合学习、平等交流,从而掌握知识文化。

 

学生要和老师相互配合、平等交流,在预设的优良教学情境中达到知识和技能的内化,以实现高质量创新人才培养质量的目标。

 

三 实施重点

 

1

教育的主体核心就是学生。

 

学生是教育的主体,我们进行教育的一切活动都是为了学生能够取得更好的发展,所以在新型知识信息网络拓扑中一定不能脱离教育的主体。然后根据主体及学生喜闻乐见的方式去引导学生进行学习、构建自身的知识体系,培养学生独立思考的能力。

 

2

开发学生学习兴趣。

 

家长和老师摒弃传统落后的思想,不能逼迫学生去学习文化知识,或者时下报过多的补习班强压在学生身上沉重的课程压力,这样只会进一步增加学生对学习的厌恶,适得其反,导致学生厌学情绪的产生,甚至是更加严重后果的后果。家长与老师应该关注学生的点滴,耐心去指导和激发学生的学习兴趣,引导学生主动投入学习的状态中。只有学生开始有主动学习的愿望,才会激发学生自我探索、主动创新的潜力,从而锻炼学生的能力,实现内在的升华提高。

 

3

新的学生考核体系。

 

利用互联网技术,制定详细的学生考核标准,这个标准必须与老师的信息网络教育相对应,从而使学生知道和了解所要获得的知识内容,从而能够更好地配合老师完成课堂内容。

 

值得注意的是这个标准绝对不能成为学生的紧箍咒,这个考核标准的设定必须在师生平等的基础上完成,标准的设定也要听取学生的意见,让学生去主导,只有这样学生才能够感受到自身的价值所在,才能更有兴趣的投入其中。

 

来源丨本文选自教育部学校规划建设发展中心未来学校实验研究条目成果

作者丨电子科技大学刘龙,原文有删节


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